PLANO DE AULA

TEMA: TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES

Discutir os hábitos alimentares da turma é uma boa porta de entrada para trabalhar a produção e análise de diferentes instrumentos de organização de dados

Justificativa:

No nosso dia-a-dia temos contato com jeitos variados de organizar informações e é na escola que os alunos têm a oportunidade de aprender a observar e analisar esses instrumentos. Nesta sequência, a turma conversará sobre os alimentos naturais e não naturais consumidos diariamente e organizará os dados em tabelas e gráficos. As atividades propostas ajudarão ainda a refletir sobre qualidade dos alimentos versus quantidade de calorias.

Habilidades e competências:

No grupo II e III de competências seria realizar e compreender tabelas e gráficos e as habilidades seriam associar informações apresentadas em listas ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa, resolver problemas que envolvam informações apresentadas em tabelas e gráficos.

Objetivos:

- Coletar dados e organizá-los em tabelas e gráficos.

- Ler e comparar informações de tabelas e gráficos de barras.

Conteúdo:

Tratamento da informação: tabelas e gráficos.

Ano:

6º ano.

Material necessário:

Papel, régua, lápis, cartazes e cópias com as tabelas e os gráficos que serão trabalhados.

Tempo estimado:

Três aulas.

Desenvolvimento:

1ª aula

Proponha que os alunos se dividam em duplas ou trios e conversem sobre os alimentos naturais e não naturais que cada um consome diariamente. Depois, peça que os grupos compartilhem relatos e opiniões com o restante da turma, enquanto você anota na lousa os alimentos mais citados. Em seguida, oriente os alunos a escolher dois itens da lista e dizer em que quantidade eles os consomem por dia - anote o número de porções ao lado do respectivo alimento. Solicite que todos observem os dados da lousa e pergunte se é possível organizá-los de outra maneira. Escute e registre as sugestões. Depois, peça aos alunos que voltem a trabalhar em grupos: metade irá organizar as informações levantadas em tabelas e a outra metade, em gráficos de barras. Se necessário, mostre exemplos publicados em jornais e revistas, permitindo que os alunos usem o material como modelo e relembrem critérios importantes, tais como dar nome ao gráfico ou tabela, selecionar informações, decidir o intervalo dos números que serão tabulados, entre outros. Circule pela sala de aula, tirando dúvidas. Após todos concluírem e socializarem o material produzido chame a atenção para os títulos usados - questionando a turma sobre quais deles favorecem a compreensão do assunto tratado - e também para os diferentes intervalos e critérios. Comente ainda a freqüência de consumo dos alimentos, se eles são naturais ou não naturais e quais contribuem com a nossa saúde.

2ª aula

Peça que os alunos observem dois cartazes: um com o gráfico de barras sobre os alimentos mais consumidos no recreio de uma escola durante três dias e outro com a tabela sobre a quantidade de biscoitos e salgados indicada por especialistas para o período de uma semana.

Frequência dos alimentos consumidos no recreio durante três dias:

GRÁFICO SOBRE ALIMENTOS MAIS CONSUMIDOS PELAS CRIANÇAS

DE 7 A 14 ANOS.

fonte: reportagem da Revista escola

Peça que os alunos se organizem em duplas e entregue a cada grupo uma cópia do gráfico e da tabela acima. Oriente-os a desvendar e registrar algumas informações sobre o material. Nesse sentido, você pode propor questões como:

PARA O GRÁFICO:

- Com que faixa etária a pesquisa foi realizada? Onde encontramos essa informação?

- Onde encontramos a quantidade de alunos que consome cada alimento?

- Qual é o alimento mais consumido pelos alunos? Qual é o menos consumido?

- O que há em comum entre os alimentos mais e menos consumidos? Qual é a diferença entre a quantidade desses dois alimentos?

- Quantos alunos participaram da pesquisa? Onde encontramos essa informação?

- Os alunos dessa escola gostam mais de biscoitos ou frutas? De salgados industrializados ou lanches caseiros? É possível dizer se a alimentação desses alunos é saudável ou não?

PARA A TABELA:

- Qual é o tema tratado na tabela? Onde encontramos essa informação?

- Qual é o alimento mais calórico? E o menos calórico?

- Qual é a quantidade de biscoito recheado sugerida para uma semana? Quantas calorias essa quantidade representa?

- Quais alimentos da tabela estão presentes no gráfico?

- Para ingerir menos calorias, qual desses alimentos é melhor escolher? Por quê?

- Como saber o que cada coluna representa?

3ª aula 

Sugira que os alunos comparem as informações da tabela e do gráfico que eles produziram na primeira aula com o material analisado na segunda aula, propondo as seguintes questões: Quais alimentos aparecem nas duas tabelas? Qual é o alimento mais consumido pela classe? Esse alimento aparece no gráfico analisado? Ele está presente na tabela que mostra as calorias dos biscoitos e salgados? Que conclusões importantes podem ser tiradas sobre os alimentos mais consumidos pela classe e os alimentos analisados a partir da tabela e do gráfico?

Avaliação:

Para verificar se os alunos são capazes de ler informações contidas em gráficos de barras e tabelas, proponha outras coletas de dados na classe, como atividades realizadas fora da escola e alimentos mais consumidos no final de semana. Observe se há a presença de título, nomes nas colunas das tabelas e referências nos eixos dos gráficos. Se preferir, use tabelas e gráficos prontos a fim de que os alunos façam a leitura das informações.